PROYECTO DE VIDA
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
DIAGNÓSTICO
JUSTIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
PREGUNTA PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MARCO TEÓRICO
COMPETENCIAS (básicas, laborales, ciudadanas)
EJES TEMÁTICOS
MARCO LEGAL
METODOLOGÍA
CRONOGRAMA
EVIDENCIAS
INTRODUCCIÓN
Le llamamos proyecto de vida a todo aquello que tiene que
ver con uno mismo, con lo que es y lo que quiere ser y hacer, pero sobre todo
con aquello que deseamos para nuestro futuro y que incluye los esfuerzos y la
disposición para su construcción, así como los compromisos y la constancia para
su logro.
El proyecto de vida es diferente en cada uno de nosotros, ya
que tiene que ver con la historia de vida, las ilusiones y deseos, así como con
las expectativas que tenemos para nosotros mismos en el futuro.
De igual manera, los sueños son necesarios en la
construcción del proyecto, pero para poderlos cumplir debemos enfocarnos en
ellos y, fundamentalmente, poner la acción para que puedan convertirse en
realidad. Nuestros proyectos pueden constituirse de muchos sueños, sin embargo,
para poderlos llevar a un feliz término deberemos soñar en algo factible, es
decir, ubicarlos en la realidad.
Por otro lado, los ideales también son fundamentales para la
construcción del proyecto de vida, ya que se convierten en los principales
motores que nos impulsan a alcanzar las metas que nos hemos propuesto. Sin
embargo, ser un o una idealista sin poner la acción necesaria, nos convierte en
un simple “hacedor de pensamientos”. ¿Puedes imaginar a un ganador del Premio
Nobel sin un ideal?
Como lo hemos mencionado en párrafos anteriores, el proyecto
de vida tiene mucho que ver con tu historia, esa que construyes cada día. Por
ello es importante que reflexiones acerca de la influencia de las personas
adultas cercanas a ti en tu vida: tus padres, hermanos, maestros, otros
familiares y amigos que han estado cerca de ti durante tu desarrollo y
crecimiento no solo físico sino personal, emocional y espiritual. Las historias
de éxito de cada uno de ellos pueden constituirse en la guía para construir el
proyecto de vida deseado. Más aún, no necesariamente deben ser seres cercanos a
ti, también pueden ser personajes que han logrado el éxito en el arte, la
música, la actuación, los deportes, etc.
Es importante que tu proyecto de vida esté enfocado en tu realización personal y que incluya la
satisfacción que te produzca transitar por caminos nuevos que te resulten
atractivos. Recuerda: la felicidad no se encuentra al final del camino sino en
el camino mismo.
Por otro lado, el proyecto de vida de hombres y mujeres
muchas veces ha sido determinado por su condición de género, a través de la
adopción de pautas patriarcales existentes en la cultura y transmitidas a
través de diversas instituciones como la familia, la iglesia, la escuela y el
Estado.
Desentrañar lo que esconden los roles tradicionales y
heredados de género, abre la posibilidad de desenmascarar un cierto molde
social del cual tanto mujeres como hombres hemos de liberarnos para poder generar un proyecto de vida que incluya
equitativamente la parte más humana de ambos géneros. Esto es, la realización
personal, la oportunidad de decidir, la posibilidad de descubrir territorios
sin una frontera delimitada por el género, la facultad de habitar el mundo sin
obstáculos como la discriminación y la violencia. Es por ello que es
fundamental formar en nuestros estudiantes de la institución educativa y nuestra comunidad los
medios y una idiosincrasia basada en la equidad de género y en el
respeto y valoración de la diferencia, para cimentar en ellos una perspectiva
de vida acorde con ellas y ellos.
DIAGNÓSTICO
1.DIAGNÓSTICO
PERSONAL. Para estar seguro de poder realizar
todo aquello que me proponga, debo identificar aquellas cosas que tengo o que
me faltan, así como aquello que otras personas tienen y que puedo aprovechar
para conseguir mi sueño. Para iniciar mi proyecto de vida, hare mí diagnóstico personal, podemos utilizar diferentes técnicas como: el
árbol de problemas y la FODA. Vamos a utilizar la última.
Fortalezas: Son las características positivas que tengo y que sirven para
facilitar o impulsar cualquier meta que quiero lograr. Son todas aquellas cosas
que he aprendido y puedo hacer mejor que otras personas.
Oportunidades: Es todo el apoyo externo que recibo y que me sirve para
facilitar o impulsar cualquier meta que quiero lograr. Son las cosas o personas
que están a mí alrededor y que puedo aprovechar para lograr mis metas y
objetivos de vida.
Debilidades: Son las características personales, que impiden, obstaculizan o
bloquean cualquier meta que quiero lograr. Son todas aquellas cosas que aún no
he aprendido o no puedo hacer bien y que debo mejorar.
Amenazas: Son las condiciones externas, que impiden, obstaculizan o
bloquean la meta que quiero lograr. Son aquellas cosas o personas que están a
mí alrededor y evitan que yo pueda lograr mis metas y objetivos de vida.
2. VISIÓN
PERSONAL. Una VISIÓN, es un sueño de largo
plazo, es aquello que quiero conseguir para mi propio beneficio, el de mi
familia; y que contribuya al desarrollo de mi comunidad, pero además tiene que
ser algo que yo pueda realizar con mi esfuerzo y dedicación.
Su finalidad es ser la guía de tu proyecto de vida personal,
en un contexto de cambios y disminuir la posibilidad de que pierdas el rumbo.
Para su elaboración nos podemos guiar de las siguientes
preguntas:
¿QUIÉN SOY?
¿HACIA
DÓNDE VOY?
¿CÓMO
ME VEO EN EL FUTURO?
¿CÓMO
QUIERO QUE ME VEAN EN EL FUTURO?
3.
MISIÓN PERSONAL. La MISIÓN es el
camino a seguir, son los grandes pasos que tengo que dar en la vida para poder
lograr mi visión personal, son mis grandes metas y objetivos.
Mi misión debe ser mi razón de
existir, entender para qué
fui creado, qué necesidades debe cubrir, es
decir, a quién debo dirigirme y qué ventajas tengo en comparación a otras
personas.
Para la elaboración de mi misión
personal puedo utilizar las siguientes preguntas:
¿Quién eres?
¿Qué buscas?
¿Por qué lo haces?
¿Para qué trabajas y/o estudias?
JUSTIFICACIÓN
Para llevar a cabo un proyecto
de vida debemos empezar en imaginar que todos los seres humanos tenemos
voluntad de escoger lo que queremos hacer bien sea por el camino del bien o el
camino del mal. En la vida tenemos una serie de experiencias difíciles con las
cuales día a día podemos desarrollar fuerzas internas y externas tanto mentales
como físicas, en la vida el mundo es un conjunto de sueños y por ello lo que
somos hoy es lo que hemos elegido ser.
En ocasiones algunas de nuestras metas todavía no se han cumplido ya que hasta el más mínimo detalle podemos necesitar de los demás y nos damos cuenta que estamos fallando y eso no nos deja seguir, pero podemos reconocer fácilmente esos errores que no nos dejan avanzar, Vivir es una tarea esforzada. Esto no hay que verlo como una cosa rara, que no debería ser así. Es así, y que lo sea en cierto sentido es natural, puesto que se da siempre en todo ser vivo, y en todo hombre, una cierta “lucha por la vida”. Vivir es ya un éxito continuo de la vida, frente a la amenaza de los peligros, las enfermedades, la falta de recursos y la muerte misma. El mismo fenómeno biológico de la vida es ya un esfuerzo continuamente coronado por el éxito. Por eso no debe extrañarnos que las cosas sean difíciles y cueste trabajo.
En un proyecto de vida se establece que el ser humano se conoce así mismo para poder lograr sus objetivos ideales que hacen que la responsabilidad y el carácter de crecer hacia una meta sea importante para su vida ya que es importante tener claro lo que queremos hacia un futuro favorable
5. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Ante este panorama ampliamente esbozado, el problema se formula en los siguientes términos: ¿Es el proyecto de vida una estrategia didáctica que permite, de manera pertinente, motivar a los estudiantes hacia la continuación de sus estudios en nivel superior?
● ¿Cuál sería la metodología más pertinente de una estrategia didáctica que genere expectativas en los estudiantes por su ingreso al nivel superior de la educación?
● ¿Qué impacto tiene la implementación de prácticas de orientación vocacional en los estudiantes de los grados noveno de la Institución Educativa, encaminados a direccionar la formación profesional o educación superior?
6. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo construir y vincular el proyecto de vida dentro de las
estrategias pedagógicas y personales, para que mejoren
sus condiciones de vida apoyados con una visión basada en valores y el
emprendimiento?
7. OBJETIVO GENERAL
Reflexionar acerca de la importancia que tiene el conocerse
y aceptarse tal y como son para que puedan confiar en ellos mismos y tomar las
decisiones adecuadas y convenientes para ellos fortaleciendo las habilidades y
destrezas de los estudiantes e identificando los elementos que conforman el
“yo” en todos los sentidos para que puedan decidir según sus conocimientos y
criterios, según sus capacidades y conocimientos, desarrollándose y utilizándose en su vida diaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
✔ Comprender la importancia de la motivación vocacional como
eje fundamental en los procesos de formación escolar.
✔ Diseñar estrategias pertinentes que ayuden a que los
estudiantes valoren la necesidad de seguir estudiando después de la secundaria.
✔ Identificar el proyecto de vida como una estrategia
fundamental que permite a los estudiantes tener una mejor percepción de las
posibilidades de futuro.
✔ Identificar y conocer los obstáculos que se ven representados con las dificultades relacionadas en cuanto a tu vida cotidiana.
MARCO TEÓRICO
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta: es el plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivo. El proyecto da coherencia a la vida de una persona en sus diversas facetas y marca un determinado estilo, en el obrar, en las relaciones, en el modo de verla vida.
El proyecto de vida es la dirección que el hombre se marca en su vida, a partir del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual se compromete en las múltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que decide su futuro, como son el estado de vida y la profesión.
Un proyecto de vida es la vía que marca una persona para darle un sentido a su existencia, basándose en los valores que le fueron inculcados, el hombre planea las acciones que tomará en su existencia con el fin de llegar a cumplir con sus metas y deseos. Así el proyecto de vida de esa persona será como un programa sistematizado y ordenado para lograr cumplir con sus objetivos.
Cuando se habla de un proyecto de vida se busca la elección de ciertas direcciones o vías actitudinales, pero también la exclusión de otras, estas acciones que excluimos pueden generar conflictos existenciales y llevar a un estado de indecisión.
Por otro lado, también está la presión de la familia que por lo general es el primer problema al que se enfrenta una persona a lo largo de su desarrollo. En la sociedad de hoy en día los padres suelen comunicar y nombrar conjunto de actividades coordinadas e interrelacionadas que les gustarían que sus hijos realizaran en su vida profesional y personal, de esta manera van incrementando la sensación de incertidumbre a la hora de tomar decisiones por sí mismos, el conjunto de estas actividades que buscan como objetivo un propósito hace referencia a la palabra «Proyecto».
Un proyecto de vida le da un «por qué» y un «para qué» a la existencia de cada persona, y con esto le otorga sentido al presente, porque de alguna u otra manera se vive del presente, pero sin perder de vista que nuestro futuro lo construimos día a día.
La dificultad mayor para trazar el proyecto de vida reside en tener que tomar una decisión, en tener que elegir una dirección fundamental con exclusión de otra u otras direcciones fundamentales. Frecuentemente ante este compromiso se adopta una actitud de huida que conduce a la persona a un estado de indecisión, es decir, hacia un «conflicto existencial» que, al no ser resuelto, se convierte en crónico.
El miedo a la responsabilidad, la incapacidad de renunciar a alguna de las posibilidades presentadas, la influencia del ambiente social contrario a los compromisos definitivos son frecuentemente las causas de este conflicto no resuelto.
6.1. COMPETENCIAS
6.1.2. Laborales
Las Competencias Laborales Generales (CLG) son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido. Con ellas, un joven actúa asertivamente, sabe trabajar en equipo, tiene sentido ético, maneja de forma acertada los recursos, puede solucionar problemas y aprende de las experiencias de los otros. Asimismo, adquiere las bases para crear, liderar y sostener negocios por cuenta propia. Puede afirmarse que, con el aprendizaje de estas competencias, un estudiante, al culminar su educación media, habrá desarrollado capacidades y habilidades que le permiten tener una inteligencia práctica y una mentalidad emprendedora para la vida productiva, e incluso para actuar en otros ámbitos. Vistas así, las Competencias Laborales Generales se constituyen en recursos permanentes que las personas no sólo pueden utilizar en su vida laboral, sino que les permiten desempeñarse de manera adecuada en diferentes espacios y, lo que es muy importante, seguir aprendiendo.
6.1.3. Ciudadanas
La concepción de formación ciudadana de esta propuesta supone apoyar el desarrollo de las competencias y los conocimientos que necesitan niños, niñas y jóvenes del país para ejercer su derecho a actuar como agentes activos y de manera constructiva en la sociedad: para participar activa y responsablemente en las decisiones colectivas de manera democrática, para resolver los conflictos en forma pacífica y para respetar la diversidad humana, entre otros importantes, como proteger el medio ambiente. En otras palabras, formar de manera reflexiva y deliberada para proteger y promover los Derechos Humanos y hacer realidad la sociedad que soñamos, conscientes del reto enorme que esto implica.
6.2.
EJES TEMÁTICOS
• Formación de Carácter y Personalidad
• Inteligencia Emocional – Autorregulación y administración
de las emociones.
• Resolución de Conflictos.
• Comunicación – Escucha reflexiva
• Comunicación Asertiva
• Toma de Decisiones – Orientación Profesional.
• Formación de Valores
• Hábitos y Autoestima.
7.
MARCO LEGAL
Ley 115 de febrero 8 de 1994. Por la
cual se expide la ley general de educación.
EL CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE
COLOMBIA. DECRETA: TÍTULO I. Disposiciones Preliminares.
ARTÍCULO 1o. Objetivo
de la ley. La educación es un proceso de formación permanente, personal,
cultural y social que se fundamenta
en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus
derechos y de sus deberes.
ARTÍCULO 13. Objetivos
comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno
de los niveles educativos el
desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas
encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;
b) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.
c) Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
Artículo 92. Formación del Educando
La educación debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del
educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y
técnico y a la formación de valores éticos, morales, ciudadanos y religiosos,
que le faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo
socioeconómico del país.
Los establecimientos educativos
incorporarán en el Proyecto educativo Institucional acciones pedagógicas para
favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades del educando,
en especial las capacidades para la toma de decisiones, la adquisición de
criterios, el trabajo en equipo, la administración eficiente del tiempo, la
asunción de responsabilidades, la solución de conflictos y problemas y las
habilidades para la comunicación, la negociación y la participación.
8. METODOLOGÍA
El proyecto de vida se realiza
pensando en el futuro de los estudiantes de la institución, donde como
estudiante va a adquirir experiencias de formación y producción de conocimiento
de forma reflexiva y sentido de comunidad, siendo ellos los protagonistas de la construcción de esta
experiencia de vida; el protagonista en la construcción de tu proyecto de vida.
En consecuencia, este proyecto se
desarrollará bajo la metodología presencial alternando momentos de
acompañamiento profesional y trabajo autónomo, donde pondrán en práctica lo
aprendido en las sesiones dadas con el apoyo de profesionales como psicólogas, trabajadoras
sociales y docentes.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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FECHA |
PERIODO |
ACTIVIDAD |
OBJETIVOS |
RESPONSABLES |
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|
4° Periodo. Socialización con estudiantes. |
Socialización de manera verbal ¿con qué recursos cuento? |
Reconocerme
aceptándome como soy lleno de cualidades y defectos, pero con metas, sueños
que quiero cumplir. Identificar
los recursos con los que cuento para alcanzar mi proyecto de vida a corto
plazo, darme cuenta de que me hace falta y posibles formas de contribuir para
el alcance de los recursos. |
|
|
|
4° periodo |
¡Quién soy yo! Reconocimiento y descripción breve de su personalidad, indicando
virtudes y defectos. |
Reconocer
que son más las fortalezas y valores que los
defectos que pueda tener y que los puede convertir en oportunidades
para mejorar cada día y ser una persona más integras. |
|
|
|
4° periodo |
FODA |
Identificar
las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que se me presentan en
mi proyecto de vida, para poder hacerle frente y trabajar en las mejoras cada
dia. |
|
|
|
4° Periodo |
Perspectiva (me conozco o no me conozco). ¿En relación con la obtención de
satisfacción o insatisfacción? |
Confrontar
la visión que tengo de mí mismo con la visión que tienen las personas que me
rodean y comparten conmigo a diario |
|
|
|
4° Periodo |
ADOPCIÓN DE ACTITUDES NUEVAS. |
Reflexionar
sobre mi forma de ser, ¿qué me perjudica a mí y a los demás? Para tomar decisiones que mejoran mi
calidad de vida para mejorar y confiar en otras personas. . |
|
|
|
4° Periodo |
“ESCRIBO MI PROYECTO DE VIDA”,
cada estudiante clasificará sus metas en corto, mediano y largo plazo para
poder completar la actividad final |
Reconocer
las metas que tengo a corto, mediano y largo plazo |
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|
4° Periodo |
TIPOS DE ACTITUD EN LA TOMA DE DECISIONES. |
Aclarar la importancia de la toma correcta
de decisiones y poner a prueba lo que aprendiste. |
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|
4 periodo |
Evaluación final |
elaboración
de video donde se expone cada una de las actividades realizadas, tiempo max 4
minutos |
|
¡Quién soy yo!
Reconocimiento y descripción
breve de su personalidad, indicando virtudes y defectos. Reconocer que son más las fortalezas y valores
que los defectos que pueda tener y que los puede convertir en oportunidades
para mejorar cada día y ser una persona más integras.
MAPA FODA, Identificar las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas que se me presentan en mi proyecto de vida, para poder
hacerle frente y trabajar en las mejoras cada día.
Perspectiva (me conozco o no me conozco). ¿En relación con la obtención de satisfacción o insatisfacción? Confrontar la visión que tengo de mí mismo con la visión que tienen las personas que me rodean y comparten conmigo a diario.
ADOPCIÓN DE ACTITUDES NUEVAS.
Reflexionar sobre mi forma de
ser, ¿qué me perjudica a mí y a los demás?
Para tomar decisiones que mejoran mi calidad de vida para mejorar y
confiar en otras personas.
“ESCRIBO MI PROYECTO DE
VIDA”, cada estudiante clasificará sus metas en corto, mediano y largo plazo
para poder completar la actividad final.
TIPOS DE ACTITUD EN LA TOMA
DE DECISIONES. Aclarar la
importancia de la toma correcta de decisiones y poner a prueba lo que
aprendiste.
ELABORACIÓN DE VIDEO DONDE SE EXPONGAN CADA UNA
DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS, TIEMPO MAX 5 MINUTOS.
|
¡Quién soy yo! Reconocimiento y descripción breve de su personalidad, indicando
virtudes y defectos. Reconocer
que son más las fortalezas y valores que los defectos que pueda tener y que
los puede convertir en oportunidades para mejorar cada día y ser una persona
más integras. |
MAPA FODA, Identificar
las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que se me presentan en
mi proyecto de vida, para poder hacerle frente y trabajar en las mejoras cada
día.
|
Perspectiva (me conozco o no me conozco). ¿En relación con la obtención de
satisfacción o insatisfacción? Confrontar la visión que tengo de mí mismo con la visión que tienen
las personas que me rodean y comparten conmigo a diario. Misión Visión |
||||
|
ADOPCIÓN
DE ACTITUDES NUEVAS. Reflexionar
sobre mi forma de ser, ¿qué me perjudica a mí y a los demás? Para tomar decisiones que mejoran mi
calidad de vida para mejorar y confiar en otras personas. |
“ESCRIBO MI PROYECTO DE VIDA”, cada estudiante clasificará sus metas
en corto, mediano y largo plazo para poder completar la actividad final. |
TIPOS DE ACTITUD EN LA TOMA DE DECISIONES. Aclarar la importancia de la toma correcta de
decisiones y poner a prueba lo que aprendiste. |
